Mi proyecto flipped classroom tiene como principal objetivo fomentar la  conciencia en los alumnos/as de que tienen mejorar su rendimiento en la producción oral y fuera de ella.

Para ello, los alumnos/as tienen que realizar un decalogo de medidas . La sesiones serán cuatro horas en clase repartidas en dos sesiones y una hora en casa.  Las primeras sesiones estan dedicadas a que el alumno/a desarrolle su conciencia y autonomia como aprendiza de lenguas y a familiarizarlo con las estructuras gramaticales necesarias para el desarrollo del decálogo. Despues realizaran el decalogo y la evaluación de cada uno.

El artefacto digital sera la realización de un video que incluye el propio decálogo.

Las sugerencias de los compañeros del curso han sido muy beneficiosas para mi; las mas destacadas son:

• La inclusión de mas artefactos digitales
• Mas sesiones a lo largo del curso ya que  la autonomia del aprendizaje es una actitud  que tiene que desarrollarse a lo largo de todo el curso
• EL proyecto tendria que estar mas definido en cuanto a especificar actividades y recursos
• Mejora en la presentación 

2. El taller de coevaluación me ha resultado bastante util; ya que el formulario es muy completo y permite evaluar todos los aspectos del proyecto. Los proyectos de mis compañeros/as son excelentes  y completisimos, ha sobrepasado mis expectativas. Si me siento de planificar e implementar un proyecto flipped classroom y cuando vuelva a la enseñanza presencial; lo hare.

https://edpuzzle.com/assignments/57ffccb1fa526d73250fa64d/watch

1.  Título del proyecto. Decálogo
2.  Descripción del proyecto: Un decálogo para los alumnos/as y profesores/as de medidas urgentes para mejorar tu rendimiento en clase y fuera de ella.
3. Contexto de trabajo (niveles y áreas implicadas, detalles relevantes del centro o del entorno sociocultural) . Alumnos/as adultos de una escuela oficial de idiomas de una capital de provincia.
4. Competencias clave: Competencia digital, ya que tendrán que utilizar herramientas TIC. Competencia gramatical. Competencia léxica. Competencia discursiva
5. ¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del currículo oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos? Ser capaz de producir un texto instruccional con las estructuras adecuadas y el vocabulario adecuado al tema en cuestión.
6. Cronograma: Tres sesiones. Una hora en casa. Dos horas en clase. Dos horas en clase.
7. Descripción del producto final: ¿En qué se materializará la solución? Creación del decálogo utilizando un video.
8. Secuencia de actividades: Primera sesión (casa). 30 minutos. Los alumnos/as ven en casa una conferencia adaptada para su nivel con subtítulos en ingles sobre el aprendizaje de un idioma y de su papel como agente en su proceso de aprendizaje. Los alumnos/as realizan actividades online para consolidar el vocabulario

Segunda sesión. (clase)120 minutos Los alumnos/as rellenan una ficha del compañero sobre lo que hacen para aprender el idioma. Después se pone en común con otra pareja, y después en parejas de ocho.El profesor recopila las ideas. En parejas los alumnos realizan un borrador de cosas que se podrían hacer para convertirse en agentes mas activos de su propio aprendizaje. Tercera sesión. (40 minutos). (casa) Los alumnos ven un video con preguntas de de como escribir un decálogo y realizan ejercicios online que focalizan en el uso de estructuras gramaticales. Cuarta sesión. clase. (120 minutos) En grupos de cuatro escriben el decálogo en cartulinas. Después lo leen delante de toda la clase y se elige el mejor. Quinta sesión . casa.(20 minutos ) Individualmente. Realizan un video con sonido que será el propio decálogo.

9. Métodos de evaluación: ¿Qué herramientas y estrategias innovadoras vas a aplicar? 

Al final de la unidad didactica, los alumnos/as anónimamente escribiran lo que le gustaron mas y menos de la sesión. Y pasare unas checklists, con varios objetivos de aprendizaje (ser capaz de......) y el alumno/a tendrá que señalar aquellos objetivos que cree haber cumplido realizando la unidad didáctica.

10. Recursos: Colección de recursos (recogidos en un tablero Pinterest) seleccionados para tus alumnos y recursos propios (el vídeo enriquecido en la actividad 3.2)
11. Herramientas TIC: https://es.pinterest.com/aguetecaas/decá1ogo/

http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/various/imperative.htm

https://youtu.be/-WLHr1_EVtQ

12. Agrupamientos, organización: Los ya mencionados en las actividades. Todo tipo de agrupamientos: individual, en pareja, en grupo, la clase c ompleta.
13. Agrega cualquier otro producto generado durante este curso que te parezca interesante para tu proyecto.

DECÁLOGO