Una actividad tradicional como el explicar las reglas gramaticales del estilo indirecto es rediseñada y escalonada en varias actividades siguiendo la taxonomia de Bloom de modo que cada actividad y cada paso implica distintas microfunciones presentes en la taxonomia de Bloom.
En primer lugar, siguiendo el metodo flipped classroom, los alumnos se dividen en varios grupos y a cada grupo se le da un enlace a una página que le lleva a diferentes aspectos del estilo indirecto (los alumnos ya estudiaron el estilo indirecto en el nivel anterior, se trata de avanzar en el contenido).
Ya en clase, de forma colaborativa cada grupo prepara la información que va a compartir con otro grupo, se mezclan los grupos y son los alumnos/as los que tienen que explicar unos a otros en grupos mezclados los distintos aspectos del estilo indirecto .
Despues en parejas, los alumnos tienen que pasar de estilo indirecto a indirecto. Se termina con una canción que contiene estilo indirecto.
Luego en otra sesión, se divide la clase en dos grupos y cada grupo ve una discusión diferente. El visionado del vídeo se hace por turnos, el primer grupo se divide en dos grupos y cada miembro del grupo se identifica con uno de las dos personas implicadas en la discusión, anota lo que se dice uno de los dos miembros protagonistas de la discusión. Las anotaciones son logicamente en estilo indirecto.
Los alumnos ponen en comun sus anotaciones y el profesor les pasa el guión de la discusión.
Después se cruzan los grupos , y cada estudiante le cuenta en estilo indirecto a otro miembro del otro grupo la discusión y este a su vez le cuenta la suya.
Por último, en casa los alumnos/as construyen un artefacto digital . Se les da un relato de un amigo contandole a otro una discusion que han tenido. Se dan diferentes relatos tantos como parejas haya en la clase. Y los alumnos/as tienen que construir un video discutiendo.
En otra sesión se visionan los videos y se vota a los mejore actores que pueden ser de videos diferentes.
ESTA ACTIVIDAD REDISEÑADA IMPLICA MUCHAS MICROFUNCIONES PROPIAS DE BLOOM
Estimar, resumir, anotar, debatir, explicar, ilustrar.Producir,conjeturar, gestionar ,
determinar, dramatizar,Juzgar, criticar , evaluar, medir, seleccionar
Gamificar una tarea no es fácil, que duda cabe, pero viendo mi tarea finalizada y la de otros compañeros/as llego a la conclusión de que toda tarea es gamificable y se puede combinar la enseñanza tradicional con tareas gamificadas según BLOOM.
